جرت في كلية التربية ابن رشد للعلوم الانسانية بجامعة بغداد مناقشة رسالة الماجستير الموسومة (بناء مقياس سلوك تعدد المهام على وفق أنموذج سلم التقدير لنظرية الاستجابة للفقرة) للباحثة من قسم العلوم التربوية والنفسية (هاجر عبد الستار) تخصص قياس وتقويم
وهدف البحث إلى بناء مقياس سلوك تعدد المهام لطلبة الجامعة وفق أنموذج سلم التقدير لنظرية الاستجابة للفقرة ولتحقيق هذا الهدف اتبعت الباحثة الخطوات العلمية في إجراءات بناء المقياس، إذ تم تحديد مفهوم سلوك تعدد المهام لـ(Bluedorn,et al,١٩٩٩) وتم تحليل المفهوم إلى ثلاثة أبعاد تمثل سلوك تعدد المهام وهي (مهام متعددة متوازية – مهام متعددة متداخلة – مهام متعددة متسلسلة) وتم بناء ٣٦ فقرة موزعة إلى (١٢ فقرة) بالتساوي على كل بعد من الأبعاد الثلاثة وفقاً لأنموذج سلم التقدير باستجابات متدرجة خماسية بحيث تمثل كل فئة مستوى معين من السمة الكامنة لسلوك تعدد المهام وفقاً للنظرية السلوكية الحديثة.
وفي الختام توصلت الباحثة إلى عدد من النتائج وأهمها: أظهرت التحليل العاملي البنائي وكذلك معاملات ارتباط الفقرات مع الدرجة الكلية أن المقياس يقيس بُعدًا واحدًا بوضوح، مما يدعم صلاحية البناء الداخلي للمقياس, كما وأوضحت مؤشرات المطابقة أن جميع الفقرات توافقت مع أنموذج سلم التقدير حيث كانت العتبات ضمن القيم المقبولة إحصائيًا, الى جانب ذلك أن فقرات مقياس سلوك تعدد المهام متباينة في مواقعها وهذا ما يتناسب مع الاستجابة المتدرجة ومع افتراضات أنموذج سلم التقدير, وغطت قدرة الأفراد مدىً مناسبًا على متصل السمة، مما يعكس تنوعًا في مستويات سلوك تعدد المهام وُزعت القدرات بشكل يضمن دقة القياس في المدى المستهدف.
تحقق هذه الدراسة هدفاً من أهداف التنمية المستدامة المتمثل في الهدف الرابع الذي يدعو إلى التعليم الجيد.
