كلية التربية ابن رشد تناقش اثر انموذج التعليم ثنائي الموقف في تصحيح مفاهيم قواعد اللغة العربية
شهدت كلية التربية ابن رشد للعلوم الانسانية في جامعة بغداد مناقشة رسالة الماجستير الموسومة ( اثر انموذج التعليم ثنائي الموقف في تصحيح مفاهيم قواعد اللغة العربية المغلوطة عند طالبات الصف الاول المتوسط ) للطالبة رحاب مهند جاسم من قسم اللغة العربية تخصص ( طرائق تدريس اللغة العربية ) وعلى قاعة الاستاذ الدكتور هاشم طه شلاش .
هدفت الدراسة الى التعرف على انموذج التعلم ثنائي الموقف في تصحيح مفاهيم قواعد اللغة العربية المغلوطة لدى طالبات الصف الاول المتوسط .
وتضمنت الدراسة التعريف بالبحث ودراسات سابقة ومنهج البحث وإجراءاته ، فضلا عن والاستنتاجات والتوصيات والمقترحات ولتحقيق مرمى البحث اتبعت الباحثة إجراءات المنهج التجريبي واعتمدت تصميماً تجريبياً ذا ضبطٍ جزئيّ وهو تصميم ذا المجموعتين المتكافئتين مع اختبار بعديّ فقط .
وتوصلت الدراسة الى جملة من النتائج منها ان استعمال نماذج التغيير المفاهيمي تزيد من امكانية تصحيح المفاهيم المغلوطة أكثر من الاعتماد على الطريقة التقليدية و تعريف مدرسي اللغة العربية ومدرساتها في المرحلة المتوسطة بنماذج التغيير المفاهيمي ومنها انموذج التعلم ثنائي الموقف .
