نوقشت في كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية بجامعة بغداد رسالة ماجستير في قسم العلوم التربوية والنفسية، تخصص القياس والتقويم، الموسومة (تأثير اختلاف طرائق حساب ثبات الفقرات في الخصائص السيكومترية لاختبار القدرة العقلية العامة عند طلبة المرحلة الإعدادية)، والتي قدمتها الطالبة زهراء أحمد عبد الحسين.
هدفت الرسالة إلى تحليل الخصائص السيكومترية لاختبار القدرة العقلية العامة، والكشف عن تأثير اختلاف طرائق حساب ثبات الفقرات في قيم معاملات الثبات، من خلال مقارنة عدد من الطرائق الإحصائية المعتمدة في هذا المجال.
تضمنت الرسالة اعتماد اختبار القدرة العقلية العامة (هنمون–نلسون) المكوَّن من (65) فقرة، وعرضه على مجموعة من الخبراء للتحقق من صدقه المنطقي، ثم تطبيقه على عينة تحليل إحصائي بلغت (400) طالب وطالبة من مديريات تربية محافظة بغداد، اختيروا بأسلوب العينة العشوائية الطبقية المتناسبة، مع استخدام المنهج شبه التجريبي لإجراء المفاضلة بين طرائق حساب ثبات الفقرة، وهي: طريقة الاحتمال المنوالي، وطريقة الارتباط الثنائي الأصيل، وطريقة تعتمد على تمييز الفقرة وانحرافها المعياري، وطريقة ألفا، إضافة إلى استخدام معادلة كيودر–ريتشاردسون (20) واختبار (Z) لدلالة الفروق بين معاملات الارتباط.
أوصت الرسالة بإمكانية اعتماد طرائق حساب الثبات المتقاربة في نتائجها عند بناء الاختبارات النفسية والتربوية، ولاسيما طرائق الاحتمال المنوالي والارتباط الثنائي الأصيل وتمييز الفقرة وانحرافها المعياري، لعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بينها، مما يعزز موثوقية القياس ودقة النتائج في اختبارات القدرة العقلية.
ويرتبط هذا النشاط بالهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة (التعليم الجيد).).
