كلية التربية ابن الهيثم تناقش فاعلية تصميم تعليمي ــ تعلمي وفقاً للدراسة المستقلة في التحصيل والتفكير التنسيقي لدى الطلاب المتميزين
ناقش قسم الرياضيات في كلية التربية للعلوم الصرفة /ابن الهيثم بجامعة بغداد أطروحة الدكتوراه الموسومة ((فاعلية تصميم تعليمي ــ تعلمي وفقاً للدراسة المستقلة في التحصيل والتفكير التنسيقي لدى الطلاب المتميزين وتقديرهم للقيمة العلمية للرياضيات) في تخصص طرائق تدريس الرياضيات للطالب محمد عباس حيدر.
هدف البحث إلى التعرف على فاعلية تصميم تعليمي ــــ تعلمي وفقاً للدراسة المستقلة في التحصيل والتفكير التنسيقي لدى الطلاب المتميزين وتقديرهم للقيمة العلمية للرياضيات.
تكونت عينة البحث من (60) طالباً من طلابِ الصف الرابع العلمي في ثانوية الذرى للمتميزين والتابعة للمديرية العامة لتربية كربلاء المقدسة، للعام الدراسي (2020–2021) م، وقد تمَّ توزيعهم إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة)، لكل مجموعة (30) طالباً، وكوفئت في متغيرات (العمر محسوباً بالأشهر، والتحصيل السابق في الرياضيات، والذكاء، والتفكير التنسيقي، وتقدير القيمة العلمية للرياضيات).
كما دَرّسَ الباحث مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة)، بعد أن صاغَ أهدافاً سلوكية للفصول المحددة (الفصل الثاني، والفصل الثالث، والفصل الرابع)، وللمستويات الست من مستويات بلوم المعرفية (معرفة، استيعاب، تطبيق، تحليل، تركيب، تقويم)؛ إذ بلغ عدد الاهداف السلوكية (100) هدفٍ، وأعدَّ الباحث أدوات البحث (اختبار التحصيل من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل مكون من (30) فقرة، واختبار التفكير التنسيقي مكون من (30) فقرة متنوعة، ومقياس تقدير القيمة العلمية للرياضيات مكون من (30) فقرة)، وتمَّ التحقق من الصدق والثبات، وحساب معامل الصعوبة، والقوة التمييزية، وفعالية البدائل الخاطئة للاختبارات والمقياس؛ إذ بَلغت قيمة معامل الثبات لاختبار التحصيل (0.90)، وقيمة معامل ثبات اختبار التفكير التنسيقي (0.83)، وقيمة معامل ثبات مقياس تقدير القيمة العلمية للرياضيات (0.97).
